学校心理咨询室的空间不大，但十足敞亮，入眼皆是绿植。角落摆有人物、景观等模型和装有海沙的矩形柜，这些都是沙盘游戏治疗的专业道具。“当学生难以表述内心想法时，就可以用沙具摆出来。”心理咨询老师叶绿说，他坐在这个约30平米的房间里，里面载满了学生们的心事，留言墙上写道：“我感受到被接纳和被看见了，受人认可的感觉真好。”这些都只是学校积极探索心理育人工作的一隅。

“近年来，学校围绕着培养学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态这一主要目标，秉承‘面向全体学生、贯穿学生生涯全程、提供全方位心理健康服务’这一‘三全’工作理念，结合心育与德育，逐步构建出‘2345’心理育人工作格局。”党委学工部、学生处处长李家智说。

学校与重庆市第十一人民医院签约

为帮助学生调适自我，成长自我，学校出台实施了《学生心理健康教育工作实施方案》《学生心理危机干预实施办法》，实现全覆盖“心理建档”，月报筛查，与重庆市第十一人民医院建立校医合作机制，开展深入合作交流。

学校多元化探索心理成长教育，开设了《大学生心理健康教育》《大学生社交情商》等课程，运营“重庆第二师范学院心理中心”公众号，定期开展心理讲座，讲爱情、讲社交、讲学业，有同学在留言墙上感叹：“我困惑已久的问题终于找到了答案。”

校园心理工作队伍被称作“蒲公英”。“情绪是会感染的。”学生心理健康教育与咨询中心主任魏婷说，“希望我们的工作队伍能像蒲公英一样，把快乐积极的情绪传递给大家。”

学校开展2021年心理朋辈群体技能培训

经过十年如一日的层层搭建，学校已形成以校心理咨询师为核心，院心理辅导员为主力，班级心理委员、宿舍心情联络员等学生朋辈为辅助的组织架构，在9个学院设立“二级心理辅导站”。虽然仅有4名专职心理咨询师，但近3年学校开展了60余场专业技能培训，覆盖人参数超800人，各级心理工作队伍都参与学习。

“如释重负”是学校心理咨询师时常听到的词。随着学生心理健康意识的提升，主动请求心理辅导的同学愈来愈多，咨询师们也愈发忙碌起来。“作为一名咨询老师，当我帮助学生们解开心结时，内心会感受到很强大的价值感。”魏婷说道。

即使是疫情期间，心理辅导也从未下线。学生不仅聊心理困境，还聊学业、聊家庭、聊人际。魏婷说：“心理育人工作不仅是要做好‘心理危机干预保底线’，还要保障‘心理健康教育促发展’。因此，除了障碍性问题，我们也在一直在解决学生成长过程中发展性、教育性的问题。”

近年来，学校针对各类主题，陆续打造了“心之”系列特色校本活动，全年贯通地开展了 “心之花”女生节、“心之旅”心理健康文化节、“心之伴”朋友群体素质拓展、“心之窗”心理知识科普等各类心理健康主题活动。

学校 “心之花”女生节系列活动现场

在每次的“心之树”团体辅导活动中，教室里都会围坐起一圈同学，他们在老师的带领下，时而畅聊、时而打鼓。每月都有新思路、新游戏，包括“自我认识——通过卡牌认识自我”“很高兴认识你——人际关系”等。

学校的心理健康教育工作始终与立德树人的根本任务相伴而行。一代代二师毕业生走进了乡村，成为人民教师。站上田间讲台，打交道的就不单是学生，还有留守儿童的爷爷奶奶们，隔代沟通成了难题。魏婷调研后发现：“教师不仅要掌握教育教学的能力，还一定要有谈心谈话的本领。”2021年，我校“心之旅”心理成长微课大赛开始聚焦于师范生，让学生们讲起心理课，培育其实践能力的同时，也锻炼了他们心理健康教育的技巧。

以往坐在讲台之下的学生，也在不断成为“心理育人”的建设者。

“鼓圈音乐治疗”封闭式团体辅导活动现场

在师生的共同努力下，心之系列品牌活动已成为学校心理健康教育的一张名片，今年，活动覆盖学生约6550人次。此外，学校还接连获得了重庆市大学生心理成长论坛一等奖8项，二等奖8项，三等奖11项。

李家智说：“接下来，学校将着力推进心理中心场地建设，为心理育人工作开展提供保障；持续培育‘心之’育人品牌，形成可推广和示范的工作经验；助力学校办学特色，联动第一第二课堂，提升师范生心理辅导能力。”