质量监测与评价中心于5月22日中午召集各学院学生代表对2019年学生评教指标进行了讨论和修订，会议上，各学院学生代表肯定了本次指标修订的内容，并对各指标重要性排序达成了一致意见，通过目标优化矩阵量化出各指标对应权重。具体会议内容如下：
一、对2019版和2018版学评教指标的对比情况
参会学生代表一致认为2019版学评教指标的设计，以学生的视角进行表述，语言更加清晰易懂，更强调学生感受、学生收获。
二、对2019版学评教指标的建议
参会学生代表普遍赞同此次学评教指标修订内容。对于评价表中开放性问题的建议两条，一是在“本课程最吸引我的地方是？”对应栏目中增加可选项；二是将“本课程最不足的地方是？”修订为“对于本课程我的建议是？”
三、根据各指标重要性排序情况
2019版学评教指标共9条，根据各学院学生代表集体商议，会议形成各指标重要性排序的一致意见，排序情况如下：
排序1.我能从本门课程中不仅学到（巩固）知识或技能，还掌握了学习方法，并激发了我学习相关后续课程的动力。
排序2.老师教学方法恰当，能调动我们上课的兴趣和积极性。
排序3.我能感受到老师在课前做了充分的准备。有知识的更新
排序4.老师讲解清晰深入有条理或示范规范熟练，通俗易懂，无照本宣科。
排序5.老师能关注我们的需求，及时给予指导。能在课外为学生耐心答疑。
排序6.老师的教学内容重难点突出。
排序7.我清楚本门课程的学习目标、要求和注意事项。
排序8.老师主动维持课堂纪律，严格管理课堂。
排序9.老师上课不迟到早退，不接听手机，精神饱满，富有激情。
