2024年是深入贯彻党的二十大及二十届二中、三中全会精神，全面深化改革推进中国式现代化进程，弘扬教育家精神、奋力建设教育强国至关重要的一年。这一年里，在学校党委和行政的坚强领导下，体育学院秉持守正创新、开拓进取、团结协作的创业精神，按照“党建引领、治理增效、蓝图导航、内涵提质、创新驱动”的发展思路，坚定不移地落实立德树人根本任务，扎实推进各项工作取得新成效。
一、党建引领，坚守办学方向
学院坚持党的全面领导，坚守社会主义办学方向，围绕立德树人根本任务，着重从以下四个方面发挥党建引领作用：一是抓重大决策。通过完善决策制度、提升决策能力、增进班子互信，确保决策的科学性和有效性。二是抓凝心聚力。通过优化资源分配，强化民主监督，保障学术权力，增强学院的凝聚力和向心力。三是抓中心任务。明确发展方向，量化工作成果，用好激励机制，确保中心任务得到有效执行和推进。四是抓立德树人。构建全员参与、全程覆盖、全方位育人的育人体系。
二、治理增效，激发内部活力
高校二级学院的治理水平，对人才培养、科学研究、社会服务、文化传承、国际交流等职能的发挥以及组织目标的实现具有直接影响。为提升治理效能，学院着力推进以下三大举措：一是优化治理结构。学院将现有的组织机构依据功能与职责细分为九大模块，并实施扁平化管理模式。二是优化治理制度。构建科学合理、良性运行的学院制度体系是提升治理效能的核心。三是优化治理行为。在面对高度复杂性和不确定性的环境时，学院充分认识并努力调动院内各岗位各层级治理主体的主观能动性。
三、蓝图导航，明晰发展战略
本年度学院聚焦专业结构、学科层次、办学质量三大发展战略。一是以评估为契机提升办学质量。今年，教育部已正式发文确认，学校体育教育专业顺利通过第二级师范专业认证。二是以服务升级为契机优化专业结构，计划未来再新申办1个大健康相关专业。三是以学科建设为抓手提升办学层次。在硕士点建设的三个核心指标方面，学院也取得了显著进展：目前博士人数（含在读）已达12人，全年科研到账经费超过100万，培养骨干教师4名，教师立项国家社科基金项目1项，省部级课题15项目，教师在核心期刊和学报发表高质量论文8篇，出版专著3部。
四、内涵提质，增强办学实力
（一）对照标准强质量
学院坚持质量文化建设。秉持“质量乃生存之基，发展之道”的核心理念，明确对标建设、练好内功、学科牵引、育人为本的工作原则。在学校本科教育教学审核评估工作中，做到三个全覆盖：一是师生动员、学习和教育全覆盖；二是教学考核材料、实践材料、论文材料检查与整改全覆盖；三是教师课堂教学打磨全覆盖。2024年，学院新生报到率100%，毕业生就业率93%，学生满意度94.1%，专业推荐率88.68%。这组数据再次验证质量建设成效与学院办学实力的增强。
（二）锚定方向强特色
学院坚持特色集群建设。聚焦全方位服务0-12岁儿童，在科学研究、课程开发与社会服务三大领域持续深耕，构建了包含10余门具有儿童特色、贴合儿童发展需求的新兴体育项目特色课程群。同时，学院搭建了近10个儿童项目推广平台群，面向社会开展了脊柱侧弯、身材矮小、肥胖等儿童生长发育干预服务，以及儿童青少年体育活动策划服务共计10余项。
（三）多元发展强队伍
学院坚持教师队伍建设。一年来，遵循规律，分类定位，科学培养，激发潜能，实现了瓶颈突破，取得成效显著：新增国际级裁判2人，在读博士人数增至8人，1名教师晋升为教授，2名教师赴市级机关挂职锻炼，1名教师出国访学深造，3名教师取得康复领域职业资格，10名教师荣获市级奖励，3名教师斩获国家级荣誉，1名教师被评为重庆市行业先进。
（四）优化模式强技能
学院坚持应用型人才培养的目标定位。以产教融合为引领，深化应用型本科人才培养改革，构建了“学练赛用”一体化的学生技能培养平台，在技能竞赛中屡创佳绩。2024年，学院学生在各类专业技能竞赛中表现突出，共荣获国家级一等奖26项，市级一等奖64项，其中市教委教学技能大赛一等奖7项，川渝师范生技能大赛三等奖2项。
五、创新驱动，赋能持续发展
（一）模式创新，资源赋能
秉承“产学研融合、协同创新”的建设理念，学院与恒硕医疗集团携手创新，共同构建了集医疗服务、学术研究与实践教学于一体的实训服务平台，既为恒硕医疗集团提供了技术应用与产品研发的坚实平台，也为学校师生打造了高水平的实践与科研基地，实现了资源共享的预期目标。
（二）服务创新，职能赋能
通过不断探索和实践新的服务模式和方法，依托项目驱动，有效提升了团队的服务能力和水平。一年来，成功承办了5项国市培项目，培训学员400余人。承办中国田径协会田径国家级裁判员培训班、全国学校体育联盟教学研讨会、市长丝路奖学金西班牙交流项目，以及市教委主办的校园足球暨大中小学教学案例课例比赛等，有效发挥了学院的社会服务职能。
（三）技术创新，改革赋能
秉持“健康第一”的课程理念，学院依托技术创新，全面推动大学体育课程的建设与改革。一是以需求为导向，丰富课程选择。二是以效能为导向，加强信息化建设。三是以评价为导向，深化课内外融合。
