为了加强同学们对小学英语课堂的理解，促进同学们对进行英语教学设计的认识，外国语言文学学院于2019年7月3日2：30在文峰厅举办了“小学英语课程与实践”讲座。本次讲座由重庆沙坪坝区胡琦教授主讲，外语学院2016级小学教育（全科教师英语专长）学生聆听本次讲座。

在讲座开始的前段时间，胡教授带领同学们进行了体验式的英语课堂，1、组建小组，相互认识2、每人编号，选出组长3、组长准备汇报介绍本组成员4、设立组徽，组名，组规（独立完成）5、小组合作，准备交流汇报，同学们积极的参与其中，在交流展示环节，绘画的海报得到了教授的认可。通过这次的活动教授让大家谈谈自己的感受，以此来打到这个活动的目的。

教授展示了--重庆沙坪坝区开展“学本式卓越课堂”

在培养学生良好的学习习惯自主学习能力和同伴助学团队协作精神，让学生成为学习的主人，让教师成为学生学习服务者，构建师生学习共同体。一个模式:先学后导、互助展评。两个转型:传统型课堂一学习型课堂。知识型课堂发展型课堂。三大特点:先学、互助、展评。四条原则:以学论教、先学后教、多学少教、因学活教。五学课堂:当堂自学、同伴助学、活动展学、互动评学、教师导学。

开展合作学习有哪些前提条件?

一、学生对要学习讨论的内容要有基本的阅读了解;二、合作交流前， 学生先要有自己的思考， 带着自 己的思考与同学共同分享、探究，如此才能避免用集体的思考和声音替代个体独立自主的思考;三、学生需要有合作需求。之所以存在“为合作而合作” 的现象，原因之一在于学生本无合作的欲望，却硬要让他们合作。

有效的小组合作学习策略二

2、组长的选择非常重员

1.实践证明没有组长的组织小组内的学习活动常常处于混乱状态，直接影响小组学习的正常进行和效率。2.组长要尽量选择有一定访调能力，集体意识较强的学生担当，对组长要进行指导，培训，帮助，教师驶告诉学生应该怎么做，做什么3.组长要轮换，要明确组长任期，人人都有当组长的机会，让所有的学生都有机会得到这方面的锻炼，培推任感。