课堂教学是本科教学工作的核心环节。为引导教师把主要精力投入到教学工作，认真履行课堂教学职责，推动教师的课堂教学水平和业务能力提高，促进教学团队建设和专业建设，不断提升应用型人才的培养质量。应用型根据教育部关于加强高校课堂教学建设提高教学质量的指导意见精神，结合学校实际，特制定本办法。
一、基本原则
（一）坚持完善标准、引导发展的原则。根据不同类别课程的教学目标及其在人才培养中的作用，分类制订课程评价标准，引导教师在师德师风、教学技能、教学内容和教学效果等方面持续改进，提升教学能力，确保课堂教学质量。
（二）坚持多维观察、综合评价的原则。课堂教学质量的评价关乎学校、学院、课程、教师、学生等诸多因素，并最终体现在学生学习效果中。为此，宜采取过程性评价与结果性评价相结合的多元评价方式，对课堂教学质量进行综合评价。
（三）坚持创新方式、及时反馈的原则。有效利用学校信息化平台，探索创新课堂教学评价方式和手段，让教师及时了解学生在课程学习中的感受和需求，让学院和系（教研室）及时掌握教师教学情况，让学校及时掌握教师课堂教学整体状况。
（四）坚持客观公正、综合使用的原则。根据各类课程的课堂教学质量评价指标体系，客观公正开展评价。同时，将课堂教学质量与评估评价教师个人业务能力和发展潜力相结合，以课堂教学质量评价进一步推动课程建设、教师团队建设、专业建设和各学院教学管理工作改进。
二、评价对象及方式
评价对象为承担课堂教学任务的全体教师（含兼课的行政部门人员、外聘教师）。评价对象划分如下：
（一）学校委托校级教学督导组，对新进教师、机关行政兼课教师、拟转入教学岗位教师、新开课教师、通识选修课教师、外聘教师、学校认为需关注的教师，通过“听”﹙随堂听课﹚、“看”（查看教案、教学计划、教学进度表，学生作业、笔记等）、“议”（与教师、学生座谈讨论）等方法调查了解教学状况和教学效果，并给出意见建议和评价反馈。
（二）学校鼓励教师运用信息化手段，根据课程教学目标，按照教学进度安排，安排必要的过程性评价，作为师生沟通、随堂测验、课外作业之外的了解学习情况、改进教学活动的重要途径。
（三）学校组织学生运用信息化等手段，对所有任课教师的课堂教学情况开展评价。并将教师运用信息化手段了解学生学习需求、改进课堂教学的情况纳入评价范围。
（四）各学院要充分发挥院级督导小组的作用，通过“听”“看”“议”等方式，实现对所在学院教师课堂教学评价的全覆盖。
（五）各学院所属系（或教研室）应实现对本系（或教研室）教师课堂教学评价全覆盖。
三、评价实施及要求
（一）校级督导开展课堂教学质量评价，由校聘首席教学督导根据学校要求，组织督导组具体实施，质量评价处协助完成。督导组应将评教结论在每学期第16—17周交质量评价处。
（二）学校领导，与教学工作及教师队伍建设密切相关的职能部门负责人和工作人员，要深入课堂听课，了解教学一线需求，努力改进管理服务工作。学校领导及相关职能部门负责人的听课记录应在每学期第16—17周提交给质量评价处（若为电子版本，可及时提交）。
（三）学生对任课教师课堂教学评价由质量评价处组织实施，各学院配合，原则上每学期不少于3次过程性评价和1次整体性评价。
（四）各学院领导、督导小组、系（教研室）开展课堂教学质量评价，由各学院参照学校有关规定，自定办法并认真组织实施。
（五）各学院应在每学期第16—17周将督导小组、系（教研室）的课堂教学质量评价结果提交给质量评价处。
（六）质量评价处按照有关规定在每学期末给出教师本期的评教结论，及时提供给各学院、系（教研室）、职能部门、学校领导和教师，以促进教学改进。
四、评价结论形成
（一）学校评价各学院课堂教学质量按以下规定执行：
一级指标 |
二级指标 |
观测点 |
分值 |
课堂教学管理的重视度 |
贯彻学校有关规定 |
1.认真执行学校关于课堂教学管理有关规定 2.结合本学院实际，创新工作举措 |
10% |
学校关注的重点环节 |
1.对新进教师课程的指导管理 2.对新开课程的课堂教学管理 3.对外聘教师承担课程的管理 4.对评教靠后教师的帮扶管理 |
20% |
学院听课评课情况 |
学院领导、督导小组、系（教研室）听课评课情况 |
10% |
课堂教学评价的契合度 |
学院评教结论与学生评教结论的契合度 |
学院领导、督导小组、系（教研室）评教排序与学生评教排序的情况比较分析 |
20% |
学院评教结论与学校评教结论的契合度 |
学校督导评教结论与学院评教结论的比较分析 |
10% |
课堂教学质量的成效度 |
学生满意度 |
学生对各学院教师课堂教学满意度调查情况 |
20% |
教师参加教学比赛 |
学院教师参加市级及以上、校级课堂教学比赛获奖情况 |
10% |
（二）教师的课堂教学质量评价按以下规定执行：
1、各学院教师的学期课堂教学评价成绩的构成
项目 |
评价主体 |
评价方式 |
权重 |
学生评教 |
授课班级学生 |
随堂评价3次、整体评价1次 |
50% |
督导评教 |
本学院督导小组 |
听、看、议 |
20% |
同行评教 |
本系（教研室）教师 |
相互听课、教研评课 |
20% |
学院评教 |
学院领导及管理人员 |
听、看、议 |
10% |
注：各学院领导若不能实现对本学院教师听课评课全覆盖，未被评价的教师的权重构成为：学生评教50%，督导评教30%，同行评教20%。
2、机关行政兼课教师、选修课教师、外聘教师的学期课堂教学评价成绩的构成
项目 |
评价主体 |
评价方式 |
权重 |
学生评教 |
授课班级学生 |
随堂评价3次、整体评价1次 |
50% |
督导评教 |
学校督导组 |
听、看、议 |
50% |
3、“学生评教”应建立在认真学习的基础上，学校在采用“学生评教”数据时，将对“恶意评价”等非常态数据予以剔除。
4、“学院评教”、“同行评教”和“督导评教”应建立在真实工作的基础上，评价分数应当呈正态分布。
5、对于主动运用信息化手段，及时了解学生学习需求、改进课堂教学的教师，在计算“学生评教”项目时将给予加权，实施细则另行制定。
6、同一学期担任多门课程的教师，以上评教项目应全覆盖，其学期评教成绩为各门课程评教成绩的平均值或加权合成方式计算，实施细则另行制定。
7、教师年度课堂教学评价成绩为该年度两学期评价成绩的平均值。若某教师在该年度仅有一学期授课，则年度评价成绩为授课学期的评价成绩。
（三）学校将以评教成绩的绝对分数和按课程类型相对排序两种形式形成评教结论。
（四）质量评价处和各学院应注重收集对教师课堂教学的建议意见，合理纳入评价结论。
五、评价结果运用
（一）质量评价处和各学院要将收集到的课堂教学意见建议，整理形成书面材料并及时反馈。
（二）被反馈对象若对评价结论有异议，可书面申请复核。
（三）学校评价学院课堂教学质量的结果，与学校考核学院教学管理，划拨课堂教学质量等次比例，计发课堂教学质量奖，评选教学工作先进集体和个人等挂钩。
（四）学校委托督导组对部分教师（即新进青年教师等）课堂教学质量进行的评价的结果，由质量评价处提供给人事处，作为该教师转正定级、工作安排的参考依据。
（五）受评教师的课堂教学评价结论记入教师业务档案，并作为各类评优评先、职称评定、业绩考核、岗位聘任等的重要依据。
（六）各学院要建立教师个人课堂教学质量档案，对评价结果较差的教师，要及时组织力量，采取措施给予帮助。
六、其它
（一）本办法经学校教学指导委员会讨论通过，报校长办公会审定。
（二）本办法自公布之日起执行，原《重庆第二师范学院课堂教学质量评价实施办法》（院行办〔2016〕139号）同时废止。
（三）本办法解释权归学校教学指导委员会。
附件：1．重庆第二师范学院教师课堂教学质量评价表（2018版）（一般专业课程）（领导、教学督导、同行教师听课用）
2．重庆第二师范学院教师课堂教学质量评价表（2018版）（实验实训课程）（领导、教学督导、同行教师听课用）
3．重庆第二师范学院教师课堂教学质量评价表（2018版）（思想政治理论课程）（领导、教学督导、同行教师听课用）
4．重庆第二师范学院教师课堂教学质量评价表（2018版）（公共体育课程）（领导、教学督导、同行教师听课用）
5．重庆第二师范学院教师课堂教学质量评价表（2018版）（外语、公共外语课程）（领导、教学督导、同行教师听课用）
6．重庆第二师范学院教师课堂教学质量评价表（2018版）（公共选修课程）（领导、教学督导、同行教师听课用）
7．重庆第二师范学院教师课堂教学质量评价表（2018版）（学生用）
8．重庆第二师范学院教师课堂教学质量评价表（APP版）（学生用）
附件1：
重庆第二师范学院教师课堂教学质量评价表（2018版）
（一般专业课程）
（领导、教学督导、同行教师听课用）
授课教师： |
|
课程名称： |
所在学院： |
授课班级： |
年级 专业 班级 |
应到人数： |
迟到人数： 实到人数： |
听课时间： |
年 月 日 第 周（星期 ）第 节 听课教室： 得分： |
一级指标 |
二级指标 |
评价标准 |
评价分值 |
指标释义 |
一、师德师风（14分） |
1.教学仪态 |
衣着得体，举止文明，教态端正自然，言行符合全国思政工作会对教师的要求。 |
7 6 5 4 3 |
加强对授课教师师德师风的要求，促进教师为人师表，影响学生树立正确的三观。强调思政素养贯穿教育教学全过程。 |
2.授课状态 |
精神饱满，耐心细致，讲课热情，富有感染力。上课不接听手机，不迟到早退。 |
7 6 5 4 3 |
二、教学技能（28分） |
3.语言表达 |
语言清晰，语速适中；教学用语规范，表达流畅；善于沟通，有亲和力。 |
8 7 6 5 4 |
教师的基本素养“语言表达”是否能达到教学要求。 |
4.教学组织 |
灵活选择教学方法与教学形式，注重对学生采用启发式、讨论式、案例分析等授课方式。 或有效采用现代教育技术手段进行教学。 |
10 9 8 7 6 |
引导教师改进教学方法，注重对现代教育技术手段的有效利用。 |
5.因材施教 |
因材施教，重视学生反应，能结合学生实际情况组织教学，突出学生在教学中的主体地位。 |
10 9 8 7 6 |
引导教师尊重学生、培养学生个性发展。 |
三、教学内容（38分） |
6.教学准备 |
授课准备充分，携带教材、教案、教学大纲、教学日历等必备教学材料。 |
8 7 6 5 4 |
结合教学要求，对授课基本规范进行强化。 |
7.内容设计 |
教学内容充实，符合人才培养目标和大纲要求，有效信息量大。推荐图书资源启发学生探索思考。或能一定程度反映学科专业发展的新思路、新概念或新成果。 |
10 9 8 7 6 |
引导授课教师认真备课，主动学习。促进教师对参考资料的收集，一定程度促进图书利用率。 |
8.内容讲授 |
对课程内容娴熟，运用自如；教学内容前后连贯，有条不紊；教学步骤清晰，收放有度；教学环节时间分配恰当，课堂时间高效合理利用。 |
10 9 8 7 6 |
引导教师对教案、授课内容的熟悉运用，授课时间的把握。 |
9.内容处理 |
善于理论联系实际，重视应用,注重从知识传授向能力培养转换,注重知识的横向与纵向联系，并对相关知识恰当引证与阐释。 |
10 9 8 7 6 |
强调授课内容的应用，能启发学生思考。 |
四、教学效果（20分） |
10.教学秩序 |
学生到课率高，教学秩序好；学生注意力集中，不做与课堂教学无关的事情。 |
10 9 8 7 6 |
反映出教师对课堂的组织管理能力。 |
11.师生互动 |
学生积极参与课堂，学习兴趣高；课堂能形成师生有效互动。 |
10 9 8 7 6 |
一定程度反映出教师课程设计的有效性和对授课对象的吸引力。 |
简 要 听 课 记 录 |
听课评议：（该教师教学的突出优点和对其在教学上的意见与建议） |
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听课人签名：
附件2：
重庆第二师范学院教师课堂教学质量评价表（2018版）
（实验实训课程）
（领导、教学督导、同行教师听课用）
授课教师： |
|
课程名称： |
所在学院： |
授课班级： |
年级 专业 班级 |
应到人数： |
迟到人数： 实到人数： |
听课时间： |
年 月 日 第 周（星期 ）第 节 听课教室： 得分： |
一级指标 |
二级指标 |
评价标准 |
评价分值 |
指标释义 |
一、师德师风（14分） |
1.教学仪态 |
衣着得体(符合专业要求)，举止文明，教态端正自然，言行符合全国思政工作会对教师的要求。 |
7 6 5 4 3 |
加强对授课教师师德师风的要求，促进教师为人师表，影响学生树立正确的三观。强调思政素养贯穿教育教学全过程。 |
2.授课状态 |
精神饱满，耐心细致，讲课热情，富有感染力。上课不接听手机，不迟到早退。 |
7 6 5 4 3 |
二、教学技能（28分） |
3.语言表达 |
语言清晰，语速适中；专业教学用语规范，表达流畅；善于沟通，有亲和力。 |
8 7 6 5 4 |
教师的基本技能“语言表达”能否达到教学要求。 |
4.教学组织 |
灵活选择教学方法与教学形式，注重学生综合性、设计性和创新性实验的设计，科学合理组织小组或个人开展实验实训。 或有效采用现代教育技术手段进行教学。 |
10 9 8 7 6 |
引导教师改进教学方法，科学合理组织设计实验实训教学，注重对现代教育技术手段的有效利用。 |
5.因材施教 |
因材施教，重视学生反应，能结合学生实际情况组织教学，突出学生在教学中的主体地位。 |
10 9 8 7 6 |
引导教师尊重学生、培养学生个性发展，突出自身的教学特色。 |
三、教学内容（38分） |
6.教学准备 |
授课准备充分，携带教材、教案、教学大纲、教学日历等必备教学材料。有板书、PPT或挂图展示实验内容。仪器设备、实验实训用品规范有序准备。课程结束做好实验室及仪器设备的清洁规整。 |
8 7 6 5 4 |
结合教学要求，对授课基本规范进行强化；课前做好充分准备，检查各项实验仪器设备，保证学生实验实训顺利进行；促进师生实验实训规范养成。 |
7.内容设计 |
教学内容充实，符合人才培养目标和大纲要求，有效信息量大。推荐图书资源启发学生探索思考。 或能一定程度反映学科专业发展的新思路、新概念或新成果。 |
10 9 8 7 6 |
引导授课教师认真备课，主动学习。促进教师对参考资料的收集，一定程度促进图书利用率。 |
8.内容讲授 |
对课程内容娴熟，运用自如；教学步骤清晰，重难点突出；重视实验实训原理、方法和步骤的讲解；实验实训各程序步骤间的逻辑关联、课程进度安排得当。操作演示准确、规范、熟练。 |
10 9 8 7 6 |
引导教师对教案、授课内容的熟悉运用，授课时间的把握。强调操作示范的规范性、专业性。 |
9.内容处理 |
善于理论联系实际，重视应用,培养学生动手能力，鼓励同学参与技能训练（如学生演示、实操等），注重从知识传授向能力培养转换。 |
10 9 8 7 6 |
强调授课内容的应用，提升学生的动手能力，启发学生思考。 |
四、教学效果（20分） |
10.教学秩序 |
学生到课率高，教学秩序好；学生注意力集中。注意安全教育，仪器无损坏现象、无安全事故。有良好卫生环境。 |
10 9 8 7 6 |
从课堂秩序、师生互动以及学生对本节课知识技能的掌握判断教师的课堂管理能力，以及课程设计的有效性。 |
11.师生互动 |
课堂师生互动良好，教师适时对学生的操作技能进行纠正与指导，注重技能迁移。 |
10 9 8 7 6 |
简 要 听 课 记 录 |
听课评议：（该教师教学的突出优点和对其在教学上的意见与建议） |
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听课人签名：
附件3：
重庆第二师范学院教师课堂教学质量评价表（2018版）
（思想政治理论课程）
（领导、教学督导、同行教师听课用）
授课教师： |
|
课程名称： |
所在学院： |
授课班级： |
年级 专业 班级 |
应到人数： |
迟到人数： 实到人数： |
听课时间： |
年 月 日 第 周（星期 ）第 节 听课教室： 得分： |
一级指标 |
二级指标 |
评价标准 |
评价分值 |
指标释义 |
一、师德师风（22分） |
1.教学仪态 |
衣着得体，举止文明，教态端正自然。 |
7 6 5 4 3 |
加强对授课教师师德师风的要求，促进教师为人师表，影响学生树立正确的三观。强调思政素养贯穿教育教学全过程。 |
2.授课状态 |
精神饱满，耐心细致，讲课热情，富有感染力。上课不接听手机，不迟到早退。 |
7 6 5 4 3 |
3.言传身教 |
教师以自身政治素养和道德行为，言传身教，引导学生提高思想觉悟，坚定理想信念。 |
8 7 6 5 4 |
二、教学技能（28分） |
4.语言表达 |
语言清晰，语速适中；教学用语规范，表达流畅；善于沟通，有亲和力。 |
8 7 6 5 4 |
教师的基本技能“语言表达”能否达到教学要求。 |
5.教学组织 |
灵活选择教学方法与教学形式，注重对学生采用启发式、讨论式、案例分析等授课方式。或有效采用现代教育技术手段进行教学。 |
10 9 8 7 6 |
引导教师改进教学方法，注重对现代教育技术手段的有效利用。 |
6.因材施教 |
因材施教，重视学生反应，紧密联系党情世情国情和学生思想实际进行教学，培养学生认识和分析社会实际问题的能力。 |
10 9 8 7 6 |
引导教师结合社会现状，科学运用思想政治教育方法，培养学生树立正确的三观、社会主义核心价值观，提升学生认识和分析社会实际问题的能力；凸显教师自身教学特色。 |
三、教学内容（30分） |
7.教学准备 |
授课准备充分，携带教材、教案、教学大纲、教学日历等必备教学材料。 |
10 9 8 7 6 |
结合教学要求，对授课基本规范进行强化。 |
8.内容设计 |
教学内容充实，符合人才培养目标和大纲要求，有效信息量大。推荐图书资源启发学生探索思考。坚持正确的政治方向，与社会所倡导的主流意识形态保持一致，与党和国家的路线方针政策的指向一致；能及时引入有关社会主流意识形态及党的国家路线方针政策的新思想新观点新论断，以及思想政治教育学科的新成果。 |
10 9 8 7 6 |
引导授课教师认真备课，主动学习。促进教师对参考资料的收集，一定程度促进图书利用率。 |
9.内容讲授 |
对课程内容娴熟，运用自如；教学内容前后连贯，有条不紊；教学步骤清晰，收放有度；教学环节时间分配恰当，课堂时间高效合理利用。 |
10 9 8 7 6 |
促进教师对教案、授课内容的熟悉运用，授课时间的把握。 |
四、教学效果（20分） |
10.教学秩序 |
学生到课率高，教学秩序好；学生注意力集中，不做与课堂教学无关的事情。 |
10 9 8 7 6 |
从课堂秩序、师生互动以及学生对本节课知识技能的掌握判断教师的课堂管理能力，以及课程设计的有效性。 |
11.师生互动 |
学生积极参与课堂，学习兴趣高；课堂能形成师生有效互动。 |
10 9 8 7 6 |
简 要 听 课 记 录 |
听课评议：（该教师教学的突出优点和对其在教学上的意见与建议） |
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听课人签名：
附件4：
重庆第二师范学院教师课堂教学质量评价表（2018版）
（公共体育课程）
（领导、教学督导、同行教师听课用）
授课教师： |
|
课程名称： |
所在学院： |
授课班级： |
年级 专业 班级 |
应到人数： |
迟到人数： 实到人数： |
听课时间： |
年 月 日 第 周（星期 ）第 节 听课教室： 得分： |
一级指标 |
二级指标 |
评价标准 |
评价分值 |
指标释义 |
一、师德师风（14分） |
1.教学仪态 |
衣着得体(符合专业要求)，举止文明，教态端正自然，言行符合全国思政工作会对教师的要求。 |
7 6 5 4 3 |
加强对授课教师师德师风的要求，促进教师为人师表，影响学生树立正确的三观。强调思政素养贯穿教育教学全过程。 |
2.授课状态 |
精神饱满，耐心细致，讲课热情，富有感染力。 上课不接听手机，不迟到早退。 |
7 6 5 4 3 |
二、教学技能（38分） |
3.语言表达 |
语言清晰，语速适中；专业教学用语规范，表达流畅；善于沟通，有亲和力。 |
8 7 6 5 4 |
教师的基本技能“语言表达”能否达到教学要求。 |
4.教学组织 |
组织科学、合理，能有效调动学生参与教学活动，运动量适宜，适合学生生理、心理状况。 |
10 9 8 7 6 |
教师的基本教学技能，即教学组织管理能力能否达到教学要求。 |
5.因材施教 |
因材施教，重视学生反应，能结合学生实际情况组织教学，突出学生在教学中的主体地位。 |
10 9 8 7 6 |
引导教师尊重学生、培养学生个性发展，突出自身的教学特色。 |
6.手段运用 |
合理运用各种教学手段、教具（或能开发适合的教具）解决教学中的重难点问题。 或有效采用现代教育技术手段进行教学。 |
10 9 8 7 6 |
引导教师对教具、现代教育技术手段的有效运用。 |
三、教学内容（28分） |
7.内容设计 |
教学内容充实、有特色，教学任务明确。 |
8 7 6 5 4 |
引导授课教师认真备课，对授课内容进行认真的研究与设计。 |
8.内容讲授 |
对课程内容娴熟，运用自如；教学内容前后连贯，有条不紊；教学步骤清晰，重难点突出；教学环节时间分配恰当，课堂时间高效合理利用。 |
10 9 8 7 6 |
引导教师对教案、授课内容的熟悉运用，授课时间的把握。 |
9.动作示范 |
动作技能示范准确、规范，熟练。 |
10 9 8 7 6 |
体育教师的动作技能示范是否标准化。 |
四、教学效果（20分） |
10.教学秩序 |
学生到课率高，教学秩序好；课堂气氛活跃，学生学习积极性、主动性强，注意力集中，不做与课堂教学无关的事情。 |
10 9 8 7 6 |
从课堂秩序、师生互动以及学生对本节课知识技能的掌握判断教师的课堂管理能力，以及课程设计的有效性。 |
11.师生互动 |
课堂师生互动良好，教师适时对学生的动作技能进行纠正与指导，注重技能迁移。 |
10 9 8 7 6 |
简 要 听 课 记 录 |
听课评议：（该教师教学的突出优点和对其在教学上的意见与建议） |
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听课人签名：
附件5：
重庆第二师范学院教师课堂教学质量评价表（2018版）
（外语、公共外语课程）
（领导、教学督导、同行教师听课用）
授课教师： |
|
课程名称： |
所在学院： |
授课班级： |
年级 专业 班级 |
应到人数： |
迟到人数： 实到人数： |
听课时间： |
年 月 日 第 周（星期 ）第 节 听课教室： 得分： |
一级指标 |
二级指标 |
评价标准 |
评价分值 |
指标释义 |
一、师德师风（14分） |
1.教学仪态 |
衣着得体，举止文明，教态端正自然，言行符合全国思政工作会对教师的要求。 |
7 6 5 4 3 |
加强对授课教师师德师风的要求，促进教师为人师表，影响学生树立正确的三观。强调思政素养贯穿教育教学全过程。 |
2.授课状态 |
教学热情，备课充分，耐心细致，富有感染力。上课不接听手机，不迟到早退。 |
7 6 5 4 3 |
二、教学技能（28分） |
3.教学语言 |
外语语音语调正确自然；语言表达清楚流畅，英汉语使用得当；语言具有感染力，能吸引学生注意力。 |
8 7 6 5 4 |
外文教师的教学语言是否能达到教学要求。 |
4.教学组织 |
灵活选择教学方法与教学形式，注重对学生采用启发式、讨论式、案例分析等授课方式。 或有效采用现代教育技术手段，注重对学生的互动与启发。 |
10 9 8 7 6 |
引导教师改进教学方法，促进教学组织形式多样化，注重对现代教育技术手段的有效利用。 |
5.因材施教 |
因材施教，重视学生反应，能结合学生实际情况组织教学，突出学生在教学中的主体地位。 |
10 9 8 7 6 |
引导教师尊重学生、培养学生个性发展；突出教师自身的教学特色。 |
三、教学内容（38分） |
6.教学准备 |
授课准备充分，携带教材、教案、教学大纲、教学日历等必备教学材料。 |
8 7 6 5 4 |
结合教学基本要求，对授课基本规范进行强化。 |
7.内容设计 |
教学内容充实，符合人才培养目标和大纲要求，有效信息量大，科学合理。推荐图书资源启发学生探索思考。
或创造性地使用教材和利用各种教学媒体和教学资源。 或能根据外语特点，吸收、引入国外最新语言表达方式或新成果。 |
10 9 8 7 6 |
促进授课教师认真备课，主动学习，对参考资料的收集，一定程度促进图书利用率。 |
8.内容讲授 |
对课程内容娴熟，运用自如；教学内容前后连贯，有条不紊；教学步骤清晰，重难点突出；教学环节时间分配恰当，课堂时间高效合理利用。 |
10 9 8 7 6 |
教师对教案、授课内容的熟悉运用，授课时间的把握。 |
9.内容处理 |
善于理论联系实际，重视应用,注重从知识传授向能力培养转换,教学活动体现语言的实践性，重视培养学生的语言应用能力。 |
10 9 8 7 6 |
强调授课内容的应用与实践。 |
四、教学效果（20分） |
10.教学秩序 |
学生到课率高，教学秩序好；学生注意力集中，不做与课堂教学无关的事情。 |
10 9 8 7 6 |
从课堂秩序、师生互动以及学生对本节课知识技能的掌握判断教师的课堂管理能力，以及课程设计的有效性。 |
11.师生互动 |
学生积极参与课堂，学习兴趣高；课堂能形成师生有效互动。 |
10 9 8 7 6 |
简 要 听 课 记 录 |
听课评议：（该教师教学的突出优点和对其在教学上的意见与建议） |
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听课人签名：
附件6：
重庆第二师范学院教师课堂教学质量评价表（2018版）
（公共选修课程）
（领导、教学督导、同行教师听课用）
授课教师： |
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课程名称： |
所在学院： |
授课班级： |
年级 专业 班级 |
应到人数： |
迟到人数： 实到人数： |
听课时间： |
年 月 日 第 周（星期 ）第 节 听课教室： 得分： |
一级指标 |
二级指标 |
评价标准 |
评价分值 |
指标释义 |
一、师德师风（20分） |
1.教学仪态 |
衣着得体，举止文明，教态端正自然，言行符合全国思政工作会对教师的要求。 |
10 9 8 7 6 |
加强对授课教师师德师风的要求，促进教师为人师表，影响学生树立正确的三观。 |
2.授课状态 |
精神饱满，耐心细致，讲课热情，富有感染力；上课不接听手机，不迟到早退。 |
10 9 8 7 6 |
二、教学技能（30分） |
3.语言表达 |
语言清晰，语速适中；教学用语规范，表达流畅；善于沟通，有亲和力。 |
10 9 8 7 6 |
教师的基本技能“语言表达”能否达到教学要求。 |
4.教学组织 |
灵活选择教学方法与教学形式，能有效调动学生参与教学活动的积极性。 或有效采用现代教育技术手段，注重对学生的互动与启发。 |
10 9 8 7 6 |
引导教师注重改进教学方法，调动学生学习积极性。 |
5.因材施教 |
因材施教，重视学生反应，能结合学生实际情况组织教学，突出学生在教学中的主体地位。 |
10 9 8 7 6 |
引导教师尊重学生、培养学生多方面发展，突出自身教学特色。 |
三、教学内容（30分） |
6.教学准备 |
授课准备充分，有完整的教学计划与教学安排，有指定的教材或自编讲义，并随堂携带讲义、教学大纲、教学日历等教学资料；必要的时候能为学生发放讲义或大纲。 |
10 9 8 7 6 |
结合教学要求，对授课基本规范进行强化。 |
7.内容设计 |
贯彻促进学生全面发展的通识教育理念，合理把控所授学科的深度与广度，课程内容选择科学合理、结构清晰、呈现形式与学生发展水平相适应，并对学生具有一定的吸引力。 |
10 9 8 7 6 |
引导授课教师认真备课，对授课内容进行认真的研究与设计。 |
8.内容讲授 |
对课程内容娴熟，运用自如；教学内容前后连贯，有条不紊；教学步骤清晰，收放有度；教学环节时间分配恰当，课堂时间高效合理利用，教学计划得到认真执行。 |
10 9 8 7 6 |
促进教师对授课内容的熟悉运用，授课时间的把握。 |
四、教学效果（20分） |
9.教学秩序 |
重视课堂管理，学生到课率高，教学秩序好；学生注意力集中，不做与课堂教学无关的事情；严格按照教学时间上下课。 |
10 9 8 7 6 |
从课堂秩序、师生互动以及学生对本节课知识技能的掌握判断教师的课堂管理能力，以及课程设计的有效性。 |
10.师生互动 |
学生积极参与课堂，学习兴趣高；对于学生某些通识素质能力达成度高；课堂能形成师生有效互动。 |
10 9 8 7 6 |
简 要 听 课 记 录 |
听课评议：（该教师教学的突出优点和对其在教学上的意见与建议） |
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听课人签名：
附件7：
重庆第二师范学院教师课堂教学质量评价表（2018版）
（学生用）
一级指标 |
二级指标 |
评价标准 |
评价分值 |
指标释义 |
一、教学秩序
（14分） |
1.课堂管理 |
注重组织和管理课堂，课堂秩序好，学生出勤率高。 |
7 6 5 4 3 |
反映出教师对课堂的组织管理能力。 |
2.严于律己 |
教师上课不接听手机，不迟到早退。精神饱满，富有激情。 |
7 6 5 4 3 |
反映教师在教学过程中是否注重以身作则、言传身教。 |
二、教学技能
（27分） |
3.语言表达 |
语言清晰，语速适中，条理性好，重难点突出。 |
7 6 5 4 3 |
反映教师的基本素养“语言表达”是否能达到教学要求。 |
4.知识传授 |
理论知识讲解深入透彻；技术技能训练熟练规范。 |
10 9 8 7 6 |
反映出教师在理论知识、实操知识方面的教学水平。 |
5.教学方法 |
教学方法灵活,能采用启发式、讨论式、案例分析等授课方式。 或有效采用现代教育技术手段组织教学，师生能形成有效互动。 |
10 9 8 7 6 |
引导教师改进教学方法，注重对现代教育技术手段的有效利用。 |
三、教学内容
（27分） |
6.内容设计 |
教学内容准备充实，有效信息量大；注重知识的更新，能传授一定的前沿知识。 |
10 9 8 7 6 |
引导授课教师认真备课，主动学习。 |
7.学习资源 |
能给学生推荐有一定价值的图书馆纸质书籍或网络资源学习。 |
10 9 8 7 6 |
促进教师对参考资料的收集、学习，一定程度促进图书利用率。 |
8.答疑辅导 |
在课堂内外能为学生耐心答疑，予以指导。 |
7 6 5 4 3 |
倡导教师关爱学生，指导学生。 |
四、教学效果 （27分） |
9.因材施教 |
能根据学生不同情况，有意识地进行因材施教，有利于学生个性发展。 |
9 8 7 6 5 |
引导教师尊重学生、培养学生个性发展。 |
10.意识培养 |
促进学生养成主动思考的意识，或创新意识得到增强，或创业意识得到增强，或学习兴趣得到激发。 |
9 8 7 6 5 |
反映出不同学科带给学生的意识培养情况。 |
11.应用能力 |
教学内容能体现实用性，学生的应用能力得到提升，解决实际问题的能力增强。 |
9 8 7 6 5 |
反映出应用型教学成效。 |
五、教材选用 （5分） |
12.教材选用 |
课程选用教材恰当，有利于学习。 |
5 4 3 2 1 |
监测教材选用是否恰当。 |
谈谈您对该教师教学的意见及建议（50字）： |
附件8：
重庆第二师范学院课堂教学质量评价表（APP版）
（学生用）
评价标准 |
评分等级（五星） |
1.上课不迟到早退，不接听手机，精神饱满，富有激情 |
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2.讲解清晰深入有条理或演示规范，通俗易懂 |
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3.能有效采用现代教育技术手段，或有效使用教学器材、辅助设备 |
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4.教学内容充实，重难点突出，能进行适当的补充与拓展 |
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5.教学方法灵活，积极与学生互动，尊重学生，教学以学生为中心 |
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男教师：男神、风趣幽默、谈吐风雅、神准时、大哥哥、高冷、理中客 女教师：女神、风趣幽默、端庄大方、神准时、小姐姐、高冷、理中客 |
